La ciencia que no se aprende en la red. Modelos didácticos by Laia Coma Quintana,Nayra Llonch Molina,María Victoria López

By Laia Coma Quintana,Nayra Llonch Molina,María Victoria López Benito,Carolina Martín Piñol,Tània Martínez Gil,Neus Sallés Tenas,Joan Santacana Mestre,Pau Senra Petit

Este libro se basa en un proyecto interdisciplinar, basado en l. a. arqueología, cuyo objetivo es sumergir al público adolescente en las ciencias naturales, l. a. física, l. a. química y las matemáticas.

Tabla de materias / Tabla de contenido
Enseñar ciencias perversas… Lo que no es fácil hallar en l. a. internet. Un proyecto para educadores preocupados por despertar el espíritu científico · Enseñar y aprender entre adolescentes. Educar en una etapa difícil. El razonamiento formal y el razonamiento casual: una aproximación a los términos. Problemas y estrategias de l. a. enseñanza-aprendizaje de las ciencias entre adolescentes · El conocimiento científico como herramienta para enseñar a pensar. ¿Se puede enseñar a pensar? Las claves en el proceso de construcción de un pensamiento científico · los angeles elaboración de una didáctica de las ciencias con l. a. arqueología como motivación. los angeles transversalidad de l. a. arqueología. los angeles arqueología, una disciplina well known. los angeles arqueología y los angeles didáctica del objeto · El proceso de enseñanza-aprendizaje mediante los kits móviles o Lab Case. Características de los kits móviles o Lab Case. El uso de los kits por los docentes. Las fichas de trabajo de los kits. Fichas de trabajo: Geomorfología y territorio. Huesos y dientes. Semillas y carbones. Conchas y caracoles. Estratos y sedimentos. El steel. Cerámicas y volúmenes. Secuencias. Huesos humanos. Herramientas. Isótopos y carbono-14. ¿Quién come a quién?

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